Cara Melatih Insinyur Abad Ke-21 Untuk Penemuan Teknologi – Saat itu tahun 1985. Pemutar CD portabel seperti Sony Discman adalah lambang teknologi konsumen: perangkat yang dioperasikan dengan baterai yang memungkinkan Anda mendengarkan musik di mana saja (asalkan Anda juga membawa CD).
Lulusan baru dari program elektronik dan teknik komputer memahami cara kerja pemutar CD portabel. Mereka tidak dapat membangunnya tanpa alat dan bahan yang presisi, tetapi mereka pasti dapat mendesainnya: mereka memahami bagaimana audio dikodekan ke permukaan CD, mekanisme membaca data tersebut dan perangkat keras dan perangkat lunak pemrosesan sinyal yang mengubahnya menjadi suara. https://www.premium303.pro/
Tahun ini 2019. Smartphone adalah lambang teknologi konsumen. Keajaiban perangkat keras yang kompleks: sirkuit terpadu yang menangani komunikasi nirkabel, pemrosesan grafis, mikroprosesor yang lebih kuat daripada yang ditemukan di komputer rumah pada tahun 1985. Lapisan demi lapisan perangkat lunak, dari sistem operasi yang kompleks hingga aplikasi yang didukung oleh mesin virtual. Perangkat yang tidak dipahami oleh lulusan teknik.
Laju pendidikan teknik yang lebih lambat
Teknologi telah melampaui pendidikan teknologi. Ada begitu banyak konsep, teknik, dan alat yang harus diketahui oleh lulusan teknik, tetapi tidak ada cukup waktu. Ini bukan wawasan baru , tetapi semakin buruk, dan kesenjangan antara pendidikan dan permintaan pasar ini memiliki konsekuensi serius.
Siswa kurang termotivasi, karena mereka menyadari kesenjangan antara apa yang mereka pelajari dan teknologi yang mereka gunakan tidak akan terjembatani selama empat tahun pendidikan sarjana. Pengusaha frustrasi karena mereka ingin lulusannya menguasai bahasa pemrograman atau metodologi desain terbaru.
Namun, kurikulum teknik telah berubah sedikit selama 30 tahun terakhir. Oh ya, kami telah memodernisasi lab kami dan kami tidak lagi mengajarkan bahasa pemrograman usang, tetapi sebagian besar pengetahuannya sama.
Mengajarkan dasar-dasarnya
Kurikulum tetap kurang lebih sama untuk alasan yang baik: kita perlu mengajarkan dasar-dasarnya. Kami dapat mendidik sesuai dengan kebutuhan pasar dan hanya mengajarkan bahasa pemrograman terbaru atau membuat siswa menghafal arti kata kunci terbaru tetapi itu akan merugikan.
Ini akan membekali lulusan kami dengan keterampilan yang dibutuhkan untuk lima tahun ke depan, tetapi juga akan mencegah mereka berkembang lebih dari itu. Kami ingin membekali siswa dengan pengetahuan dan keterampilan untuk menjadi pembelajar seumur hidup, yang merupakan satu-satunya cara untuk bertahan hidup dalam profesi teknologi.
Tetapi bagaimana menyeimbangkan persyaratan yang saling bertentangan ini: kesiapan lulusan versus fondasi yang kuat? Jawabannya ada dua.
Pertama, kita perlu mengubah cara siswa belajar dengan mendorong inklusi siswa dalam penelitian dan pendampingan menuju pendidikan berkelanjutan. Kami melakukan ini: sementara isi kurikulum teknik tidak banyak berubah, pendekatan pedagogis pasti telah. Kami bergerak menuju pendekatan akademik di mana interaksi mahasiswa/dosen tidak lagi terbatas pada ruang kelas. Misalnya, Discovery Center di Carleton University memberikan kesempatan kepada mahasiswa sarjana untuk berpartisipasi dalam penelitian dan terlibat dengan komunitas dari disiplin lain untuk mengatasi masalah umum dunia nyata dari perspektif bidang program mereka.
Lebih banyak program dan inisiatif yang ditujukan untuk menawarkan pengalaman belajar yang beragam sedang berlangsung.
Kedua, kita harus menyadari bahwa gelar sarjana saja tidak cukup untuk melatih insinyur masa depan. Kami sedang merancang semakin banyak program master yang akan memberikan pelatihan lanjutan di beberapa sub-bidang, dari Teknik Biomedis hingga Sistem Tertanam. Dalam hal ini, jalur pendidikan semakin tidak linier, memungkinkan siswa untuk memilih spesialisasi yang lebih halus.
Misalnya, Departemen Sistem dan Teknik Komputer menawarkan beberapa spesialisasi lulusan dalam program magisternya, untuk mengembangkan keahlian mendalam di sub-bidang pilihan siswa. Program ini juga memastikan pengetahuan dasar yang kuat tentang dasar-dasar yang dapat mendukung mereka sepanjang karir mereka.
Menghubungkan kurikulum
Kami bergerak menuju kurikulum yang terhubung, di mana batas antara pengajaran dan pembelajaran, penelitian, penjangkauan, dan keterlibatan masyarakat mulai menghilang. Kami percaya ini adalah jalan untuk melatih insinyur abad ke-21 yang harus mengembangkan teknologi, tidak dalam isolasi, tetapi dalam tatanan sosial yang kompleks: pikirkan bitcoin atau mobil otonom.
Tapi kita perlu berurusan dengan aspek sosial yang terlibat: tekanan ekonomi dan pribadi pada siswa yang harus mengambil gelar yang lebih tinggi, untuk tahun yang lebih lama, untuk jam yang lebih lama. Ini akan membutuhkan upaya bersama antara universitas dan pemerintah.
Untuk sebagian besar, sekolah teknik masih mengajarkan hal yang sama yang mereka ajarkan 30 tahun yang lalu. Sekarang, siswa mempelajarinya secara berbeda, dan itu membuat semua perbedaan. Teknologi masih mengungguli pendidikan teknologi. Tapi kami bergerak menuju pedagogi yang lebih baik.
Kami akan mengejar.